Podcast 142: Înțelegerea Autismului la Fete cu Dr. Donna Henderson – Partea a 2-a (Seria Profesioniștilor)

Traducere:

Smarties, săptămâna trecută am împărtășit prima parte a conversației noastre cu psihologul clinician, Dr. Donna Henderson. Am avut o discuție amplă despre autism, diagnostic, modul în care autismul se manifestă la fete, de ce fetele sunt atât de des diagnosticate greșit și neînțelese când vine vorba de autism. Și astăzi vrem să vă aducem a doua jumătate a conversației noastre.

A doua jumătate a conversației noastre se concentrează pe ghidarea familiilor prin dezamăgirea diagnosticării greșite, înțelegerea unui nou diagnostic. Și, cu adevărat, una dintre cele mai fascinante părți ale acestei conversații întregi a fost modul în care învățătorii autiști procesează informațiile diferit. Vorbim despre o idee cu care Steph și cu mine nu eram familiarizați, numită orbire de context sau insensibilitate la context.

Donna ne oferă atât de multe informații valoroase în acest episod. Și vreau cu adevărat să vă încurajez, dacă nu ați făcut-o deja, să ascultați episodul de săptămâna trecută, episodul 141. Vom pune un link în notele episodului.

De asemenea, vă rugăm, vă rugăm să ascultați conversația noastră extinsă cu ea pe Patreon. Patreon este cel mai bun mod de a sprijini munca pe care o facem aici pe acest podcast. Cu o mică donație lunară de 5 dolari pe lună, vă mulțumim pentru sprijinul vostru oferindu-vă conversații extinse și lucruri gratuite pe care nu le lansăm pentru publicul nostru general de podcast.

Și acea conversație pe care o avem cu Donna pe Patreon astăzi este atât de, atât de semnificativă. Vorbim despre cele mai bune moduri de a lucra cu învățătorii autiști, informații foarte interesante despre cum să ținem copiii departe de reacția de luptă sau fugă, ceea ce este grozav pentru toți învățătorii, nu doar pentru cei autiști și despre ritm. Pentru a ni se alătura și a asculta acea conversație pe Patreon, accesați www.patreon.com/LearnSmarterPodcast.

Să începem. Bună Smarties. Bine ați venit la episodul 142 al Learn Smarter, podcastul educațional.

Eu sunt Stephanie Pitz. Și eu sunt Rachel Kapp. Și suntem foarte încântați astăzi să continuăm conversația noastră uimitoare cu Dr. Donna Henderson.

Bine ați venit. Dar o altă parte importantă este interocepția, nu-i așa? Ați vorbit despre interocepție foarte mult? Nu. Ați auzit acest cuvânt? Nu.

Oh, Doamne. Este atât de distractiv. Deci, o să vă placă acest cuvânt.

Bine. Interocepție, I-N-T-E-R-O-C-E-P, T-I-O-N, interocepție. Deci, oamenii cred că avem cinci simțuri, dar de fapt avem opt simțuri, nu-i așa? Și interocepția este unul dintre celelalte trei simțuri despre care oamenii nu se gândesc.

Și este abilitatea ta de a simți semnalele din interiorul corpului tău. Asta include să știi când îți este sete, să știi când trebuie să urinezi, să știi când ești obosit, să știi când ești anxios, să știi când ești furios. Sunt funcții corporale și sunt, de asemenea, emoții, nu-i așa?

Bine. Deci, copiii autiști pot avea o interocepție dereglată. Poate fi, acesta nu este termenul clinic.

Corect. Interocepția lor, deci semnalele din corpul lor către creierul lor pot fi pe volum mare sau pe volum mic sau pur și simplu distorsionate. Deci, s-ar putea să nu știe că trebuie să urineze, sau s-ar putea să nu știe că sunt anxioși, sau ar putea avea o toleranță la durere foarte mare sau foarte mică.

Poate merge în oricare direcție. Deci, aici unii dintre ei pot fi extrem de sens ibili, până la punctul în care par că sunt regine ale dramei, dar corpurile lor simt totul atât de mult. Da.

Sau au o sensibilitate scăzută și nu știu că le este foame. Și am avut destul de multe fete care pur și simplu nu simt foamea. Nu știu că le este foame și apoi sunt destul de rigide și nimeni nu le poate forța să mănânce.

Și așa toată lumea presupune că este un fel de tulburare alimentară tradițională bazată psihologic. Wow. Oh, și mai este una, și vreau să revin la interocepție pentru că este un aspect important, dar nu vreau să uit, mai există și sensibilitatea senzorială.

Voiam să spun. Absolut. Adică, aceasta este una mare.

Da. Înțeleg perfect pentru că am probleme senzoriale și vorbesc despre asta tot timpul pentru că mama m-a pus în nisip când eram copil și am țipat. Da.

Este un mod dificil de a trăi, cu siguranță. Dar partea de interocepție este o parte uriașă pentru mulți copii cu autism. Oh, este fascinant.

Unul dintre motivele pentru care ajung să vorbesc despre asta foarte mult este pentru că atât de mulți copii autiști au anxietate și nu beneficiază de psihoterapie de multe ori. Și cred că este pentru că nu știu că sunt anxioși. Și așa o mare parte din psihoterapie este să te învețe când ești anxios, iată ce trebuie să faci.

Corect, ce să faci. Nimic din toate acestea nu funcționează dacă nu ai niciodată acel moment de „Oh, Doamne, sunt anxios”.

Inima mea bate tare. Stomacul meu este încordat. Simțind acele senzații viscerale.

Un alt aspect pentru copiii autiști este propriocepția, să știi unde se află corpul tău în spațiu. Și astfel, deseori nu știu unde se află corpul lor în raport cu scaunul pe care stau sau în raport cu alte persoane. Și astfel, s-ar putea să stea prea aproape de alte persoane sau prea departe sau să-și orienteze corpul în direcția greșită.

Doar să fii conștient de corpul tău. Corect. Recent, am făcut multe cercetări despre tulburările de învățare nonverbale.

Și aceasta nu este zona mea de expertiză, nu-i așa? Citesc online. Pentru mine, pare foarte nuanțat și suprapus între autism și tulburarea de învățare nonverbală. Da.

Poți vorbi, în primul rând, puțin despre tulburările de învățare nonverbale și apoi despre suprapunerea acestora? Îmi amintesc că am aflat pentru prima dată despre tulburările de învățare nonverbale când eram intern în 1991 și Byron Rourke scria despre ele. Era această idee, cel puțin pentru mine, nouă și interesantă. Și asta a fost acum o mie de ani.

Simt că dacă ar fi ajuns să fie un diagnostic oficial, probabil s-ar fi întâmplat până acum. Există de mult timp și nu a atins niciodată acel nivel de acord general. Nu este un diagnostic formal.

Este un profil neuropsihologic. Este practic un profil cognitiv. Și mulți oameni, și eu sunt unul dintre ei, cred că practic este un profil care se vede la copiii care sunt autiști și nimeni nu își dă seama că sunt autiști.

Corect? Da. Deci, poți avea mulți copii care sunt autiști și au abilități lingvistice fenomenale. Adică, vocabularul lor este extraordinar.

Au început să vorbească devreme. Cei mai buni cititori, cei mai buni, nu-i așa? Sunt hiperlexici.

Adică, pur și simplu uimitori. Și abilitățile lor vizual-spațiale nu vor fi la fel de puternice. Și astfel, poate exista o diferență uriașă.

Și, desigur, vor avea stângăcie socială și ar putea avea unele dificultăți la matematică și de aici provine confuzia. Deci, știu că mulți oameni nu ar fi de acord cu asta, dar eu sunt destul de convinsă că atunci când aud NVLD (tulburare de învățare nonverbală), mă gândesc la autism subtil. Autism subtil.

Wow. Fascinant. Și vom aduce pe cineva specializat să vorbească despre NVLD pentru că acest subiect a apărut pentru mine.

Așa că folosim podcastul ca un mod de a avea conversațiile pe care vrem să le avem cu experți oricum. Da, cu siguranță. Voi asculta acel episod.

Voi fi curioasă să aud. Sigur. Aș dori să aud despre diagnostic.

Ne poți explica procesul de diagnosticare în clinica ta și ce se întâmplă? Ce reacții vezi și toate acestea? În ceea ce privește modul în care oamenii reacționează la aflarea diagnosticului? Sigur. Deci, voi vorbi despre părinți mai întâi și apoi despre copiii înșiși. În ceea ce privește părinții, există întotdeauna o mulțime de sentimente diferite.

Și încerc din răsputeri să validez fiecare dintre ele pentru că validarea este această nevoie fundamentală pe care o avem cu toții, nu-i așa? Să știm că cineva altcineva ne vede experiența, ne înțelege experiența și ne acceptă experiența. Este un mod foarte simplu, dar puternic de a ajuta oamenii cu emoțiile lor. Deci, o reacție foarte comună este ușurarea și părinții se pot simți ciudat că se simt ușurați.

Adesea se simt jenați că se simt ușurați, dar se simte bine să primești în sfârșit o explicație pentru ceva ce te-a confuzionat și te-a tulburat de ani de zile. Așa că încerc să validez asta. Da, ușurarea este o reacție comună.

Poate exista dezamăgire și furie că diagnosticul a fost ratat de clinicienii anteriori uneori, și este în regulă și de înțeles să simți aceste lucruri. Deși încerc să explic și cât de des se întâmplă acest lucru și să îi asigur pe oameni că atât de mulți indivizi află că sunt autiști bine în viața de adult. Deci, totul este relativ.

Adesea există vinovăție că părinții nu au fost cumva conștienți că propriul lor copil era autist, ceea ce este complet irațional, dar cu toții avem vinovăție de părinte, nu-i așa? Și încerc să îi ajut să vadă că a te simți vinovat nu înseamnă că ești vinovat. Când avem sentimentul de vinovăție, presupunem, oh, Doamne, trebuie să fiu vinovat. Și așa încerc să îi ajut să separe acel sentiment de reacție. Nu ești vinovat deloc.

Și apoi, desigur, uneori, și asta nu se întâmplă des, poate o dată, poate de două ori pe an pentru mine, ei pur și simplu resping diagnosticul. Nu pot să-l accepte. Nu sunt pregătiți să-l accepte.

Și apoi lucrez să colaborez cu ei pentru a încerca să ajungem la o înțelegere a ce părți rezonează cu ei, ce părți nu, cum vom scrie asta într-un mod etic cu care putem trăi cu toții și încercăm să negociem acolo. Wow. Și apoi să ghidezi individul prin aflarea acestui diagnostic, cum funcționează asta? Este foarte similar, de fapt.

Există adesea multă ușurare. Părinții sunt de obicei incredibil de anxioși în legătură cu a spune copilului. Și destul de des le spun părinților, puteți să-i spuneți copilului și am un întreg, și sunt fericită să vă trimit, am scris un articol pe blog despre cum să-i spui copilului că are ADHD sau autism.

Oh, da. Sunt fericită să îl trimit. Mi-ar plăcea asta. Sigur.

Da. Deci de multe ori doar îi las pe părinți să o facă. Îi instruiesc despre cum să o facă, cum să aleagă momentul potrivit, cum să prezinte informația. Uneori o fac eu, fie pentru că părinții sunt prea anxioși în legătură cu asta, fie pentru că, dacă ambii părinți sunt și ei înșiși social stângaci sau rigizi, cu toții suntem de acord că ar fi mai bine dacă o fac eu. Și de cele mai multe ori, din nou, există multă ușurare și un număr surprinzător de adolescenți mi-au spus: „Da, m-am întrebat mereu despre asta” sau „Da, oamenii mi-au spus asta și niciodată nu mi-a trecut prin minte să le spun părinților mei sau chiar mie în timpul interviului, dar nu este un șoc.” Oamenii întotdeauna cred că va fi, dar este un lucru pozitiv din nou, pentru că schimbă narațiunea din mintea lor. Îi absolvă de vinovăția și rușinea pe care probabil le-au simțit și îi ajută să fie mai compasionali cu ei înșiși.

Și cred că asta este foarte important. La ce vârstă simți că ar trebui să înceapă să știe? Cât mai devreme posibil. Așa simt și eu.

Și eu sunt sută la sută de acord, dar nu fiecare părinte simte asta. Da. Ei bine, vrem să normalizăm asta, nu-i așa? Vrem să fie ca și cum ai avea păr castaniu, ai autism.

Corect. Știi, ca și cum ar fi o caracteristică. Da. Dar trebuie să o prezinți diferit unui copil de șapte ani decât ai face-o unui adolescent de paisprezece ani.

Da. Corect. Dar o prezinți diferit și unui copil de patru ani decât ai face-o unui copil de șapte ani.

Absolut. Corect. Dar, în general, având această atitudine non-anxioasă, de „nu e mare lucru”.

Le spun mereu părinților că este ca și cum ai avea discuția despre sex, nu-i așa? Dacă ești anxios, vor fi și ei anxioși. Dacă ești ca și cum „da, asta este cool, asta face parte din viață, nu e mare lucru”, vor prelua asta și vor simți la fel.

Corect. Deci este foarte similar în acest sens. Ce zici de a le spune fraților?

Cu excepția unor circumstanțe cu adevărat neobișnuite și a unui motiv pentru care nu ai putea, de care nu-mi pot da seama acum, dar poate există unul. Da. Da.

Adică, păstrând secretul, sugerezi că este ceva rău sau rușinos. Da. Corect.

Sută la sută. Și copiii știu că sunt diferiți și frații știu că frații lor sunt diferiți. Nu păcălești pe nimeni.

Exact. Exact. Deci să punem o terminologie corectă pe lucruri și să fim clari.

Da. Sora ta s-a născut cu un alt tip de creier. Nu este vina ei.

Ghici ce? Unele aspecte ale acelui alt tip de creier sunt minunate și unele fac viața mai dificilă pentru ea. Hai să vorbim despre asta.

Corect. Știi, păstrarea secretelor în familii nu este niciodată un lucru sănătos. Sugerează că autismul este rău, dureros.

Absolut. Cred că este foarte important. Am vorbit recent cu o mamă. Ei nu păstrează secretul, dar fiica ei punea întrebări și ea îmi cerea resurse pentru a ajuta fiica ei mai mică să înțeleagă.

Au vorbit mereu despre asta, dar ea nu înțelege complet, dar știe că se întâmplă ceva. De aceea aduc asta în discuție. Dar cred că cu cât putem oferi mai multe cunoștințe, cu atât mai bine.

Corect. Și uneori ceea ce împiedică acest lucru este faptul că părintele are autism nediagnosticat și nu și-a rezolvat propriile sentimente în legătură cu toate acestea. Și știu că într-un fel se identifică cu acel copil.

Și există un amestec uriaș de emoții acolo care complică lucrurile. Corect. Da.

Întotdeauna, ceea ce este greu. Da.

Așa că ne-ar plăcea să vorbim despre cum învățătorii autiști procesează informațiile.

Sigur. Cum arată asta? Oh, Doamne. Întrebare complexă.

Știu. Este distractiv. Vreau doar să încerc să fac dreptate subiectului.

Deci, aproape nimic în lumea noastră nu are un sens fix, nu-i așa? Există multă incertitudine și ambiguitate în tot ceea ce vedem, auzim în experiențele noastre senzoriale. Așa că permiteți-mi să vă dau câteva exemple pentru a vă face o idee despre cât de ambiguu este totul. Este în regulă să spui o minciună? Depinde, nu-i așa? Depinde, da.

Ce cadou este potrivit să cumperi? Depinde. Ce înseamnă dacă inima mea bate tare? Ce înseamnă dacă spun „vorbim mai târziu”? Când este „mai târziu”? Cartofii mei ar trebui să fie moi? Nu știu. Sunt piure de cartofi sau chipsuri de cartofi? Ce faci la un semafor roșu? Aceasta pare evidentă, nu-i așa? Dar ce se întâmplă dacă traversezi strada și semaforul devine roșu? Te oprești? Vedeți cum totul este ambiguu și totul depinde de ce? De context.

Da. Corect. Și să facem câteva exemple academice de ambiguitate.

Cum pronunți „D-O-E-S”? Does (a face). Sau femelă de cerb? Does. Da.

Atât Steph, cât și eu ne-am gândit… Știu, nu-i așa? Te duci la unul dintre ele. Dar dacă ți-aș fi arătat o propoziție care spunea „the does ate quietly in the forest” (femelele de cerb au mâncat liniștit în pădure), creierul tău ar fi mers automat la „does” (femele de cerb). Nu ar fi trebuit să te gândești la asta.

Bine. Mai multe exemple academice. Scrii cu majusculă cuvântul „ce”? Depinde de locul în propoziție, nu-i așa? Cum scrii „there”? Depinde de contextul propoziției.

Cât de detaliată ar trebui să fie eseul meu? Corect? Înțelegerea lecturii. Adică, asta este întreaga… Da. Contextul este totul.

Da, da, da. Deci, pentru a face față acestei ambiguități, ceea ce face creierul nostru, pentru că nu știe, este să facă presupuneri educate. Și modul în care face presupuneri educate este folosind contextul.

Și contextul este la un milion de niveluri diferite. De exemplu, dacă spun „Rachel, cum a fost ziua ta?” și tu spui „bine”. Atunci voi folosi contextul tonului tău de voce și limbajul corpului tău și ceea ce știu despre tine ca persoană și ceea ce știu despre cultura noastră și modul în care vorbim unul cu celălalt.

Există atât de multe straturi de context pentru a face o presupunere educată că ziua ta nu a fost bine. Corect? Deci, creierul non-autist ia în considerare contextul subcortical, subconștient. Este super, super rapid. Nu face parte din gândirea conștientă. Necesită aproape nicio energie cognitivă. Face procesarea lumii noastre rapidă și ușoară.

Bine? Și alt avantaj al sensibilității la context este că ne spune care detalii sunt relevante și care detalii sunt irelevante, ceea ce trebuie să facem tot timpul. De exemplu, acum suntem pe Zoom și mă uit la voi amândouă și ceea ce este relevant pentru mine sunt fețele voastre. După modul în care vă mișcați fețele, pot să-mi dau seama, vorbesc prea mult? Steph încearcă să spună ceva? Trebuie să fac o pauză aici? Ceea ce pot ignora este culoarea pereților lui Steph în fundal sau culoarea căștilor lui Rachel sau dacă microfonul este în dreapta sau în stânga sau dacă este perfect centrat sau dacă ușa din spatele lui Rachel este deschisă sau închisă. Și aș putea să vă dau o sută de exemple de detalii pe care le ignor acum. Corect? O sută.

Acum, dacă am un creier autist, nu sunt bun la context. Și dacă nu sunt bun la context, nu pot ignora niciunul dintre acele detalii irelevante. Fiecare detaliu pare relevant dacă nu ai context.

Deci, creierul autist nu poate folosi acel proces super rapid subconștient. Așa că, în loc de procesarea de sus în jos pe care o facem de obicei, creierul autist face mai mult o procesare de jos în sus, luând aceste detalii nesfârșite și încercând să le sorteze și să le pună împreună pentru a crea o imagine. Și acesta este un proces mult, mult mai lent și mai solicitant.

Și există riscul de a fi copleșit pentru că toate aceste detalii vin spre tine tot timpul. Și este atât de ușor să te simți copleșit de toate acestea. Și este epuizant.

Corect? Nu m-am gândit niciodată la asta înainte. Mintea mea este pur și simplu uimită. Știu.

Să mergi prin lume și să încerci să determini ce este semnificativ și ce este nesemnificativ, dar totul pare semnificativ, ar fi atât de copleșitor. Da. Nu doar copleșitor și epuizant, dar și producător de anxietate.

Și cum determini ce este semnificativ și ce nu este? Pot să vorbesc din experiența familială. Ți se spune foarte des că nu este important.

Corect. Și cât de invalidant poate fi și asta. Da.

Dar pare important. Corect. Dar ți se spune că nu este important și nu poți înțelege de ce nu este important.

Wow. Este atât de copleșitor. Așa că am pus împreună o listă rapidă de exemple doar din ultimele două săptămâni de copii și orbirea lor la context. Deci, numim asta orbire de context.

Bine. Și nu este cu adevărat că oamenii autiști sunt orbi la context. Este mai mult insensibilitate la context, dar orbirea de context sună mai bine.

Este mai ușor de spus. Așa că asta spunem. Este ca și cum ai vedea pădurea, dar nu copacii.

Copiii văd copacii, nu pădurea, este o analogie pe care o folosim des. Corect. Dar în acest caz, ei văd copacii, văd frunzele, văd insectele de pe frunze.

Exact. Și există prea multe lucruri. Pădurea este foarte plină.

Asta e exact. Și unul dintre modurile în care explic uneori asta părinților este să presupunem că tu și copilul vostru sunteți afară la plimbare în natură și toată lumea are binocluri în jurul gâtului și cei doi părinți poartă binoclurile în jurul gâtului și din când în când le ridică la ochi și măresc ceva pentru a putea vorbi unul cu celălalt și spune „Oh, uite acel copac de acolo, chiar la dreapta acelei mese de picnic”.

Dar copilul nu pune niciodată binoclurile jos. Îi ține doar la ochi tot timpul. Așa că trec de la un mic detaliu la altul și nu obțin niciodată o imagine de ansamblu a peisajului sau cum se potrivesc detaliile împreună.

Și asta face comunicarea mai dificilă și face conectarea mai dificilă. Corect. Așa că vreau să aud această listă, aceste exemple.

Da. Deci, adică, aceasta este doar o listă aleatorie de exemple pe care le-am pus împreună foarte repede mai devreme, dar, și oricare dintre ele nu este o mare problemă pentru că toți avem momente de orbire de context, dar este atunci când vezi un tipar al acestora la un copil. Deci, și unele dintre acestea sunt de la același copil și unele sunt de la copii diferiți.

Așa că am întrebat un copil, care sunt zilele săptămânii? Și el a întrebat: „Săptămâna școlară, săptămâna de lucru sau săptămâna întreagă?” Am întrebat câte zile sunt într-un an, „an normal sau an bisect?” Nu este că aceste întrebări sunt teribile, dar de obicei copiii știu automat zilele săptămânii, de duminică până sâmbătă, zilele dintr-un an, 365.

Cum sunt asemănătoare un râu și un munte? Acest copil a spus: „Ei bine, cât de înalt este muntele?” Aceasta i s-a părut relevantă. Cum sunt asemănătoare trei și patru? Acest copil a spus: „Care patru?” Adică F-O-U-R sau F-O-R.

Wow. Oh.

Dar când spun cum sunt asemănătoare trei și patru, creierul tău știa automat la care patru mă refer. Nu a trebuit să te întrebi.

Absolut. Wow.

Vedeam acest copil pentru anxietate, dar încă nu vorbisem despre anxietatea ei. Avea 14 ani. Știa că este anxioasă, dar nu vorbisem încă despre asta.

Și am spus: „Deci acum spune-mi de ce o vezi pe Dr. McCarthy.” Și ea a făcut o pauză și a spus: „Ei bine, nu sunt sigură de ce am ales-o pe ea.” Ea a crezut că mă refer la „spune-mi de ce o vezi pe Dr. McCarthy în loc de Dr. Jones.”

Cum ai ales acel doctor? Vedeți cât de diferit este.

Este. Total diferit, nu-i așa? Alte exemple, scrierea cu majuscule a cuvintelor aleatorii în mijlocul unei propoziții.

Știu că ați văzut asta. Tot timpul.

Am lucrat cu acest tânăr foarte drăguț care avea douăzeci și ceva de ani și s-a înscris pentru serviciul activ în Marină și trecea prin antrenamentul de bază. Și în cele din urmă a fost dat afară când erau în formație și sergentul de instrucție țipa la ei să rămână în formație. Dacă vedea o bucată de gunoi, ieșea din formație pentru a ridica gunoiul și a-l arunca.

Și apoi spunea sergentului de instrucție care țipa la el: „Ei bine, nu, dar era gunoi.” Pur și simplu a ratat contextul situației și a crezut că, atunci când vezi gunoi, ar trebui să-l ridici. El credea că face un lucru bun.

Un alt copil era în mașină cu părinții săi, mama și tata erau pe scaunele din față, iar el era pe scaunul din spate. Era un copil foarte inteligent de 12 ani.

Mama lui trebuia să lase o carte la bibliotecă și doar intra și o lăsa. Așa că tatăl a parcat într-un loc de parcare pentru persoane cu dizabilități și nu părăsea mașina și nici măcar nu oprea motorul. Copilul a avut o criză totală.

Și știu că voi gândiți că este vorba de respectarea rigidă a regulilor, dar când te gândești la asta, este vorba de pierderea contextului. În acel context, este în regulă să stai în locul de parcare pentru persoane cu dizabilități pentru acele 10 secunde când poți ieși dacă este nevoie, dar copilul a pierdut contextul. Aș putea continua și continua cu aceste tipuri de exemple.

Cred că înțelegi. Sunt uimită. Și eu sunt uimită.

Nu am auzit niciodată această expresie înainte. Una dintre cărțile mele preferate este „Autismul ca orbire de context” de Peter Vermeulen. Este uimitoare.

Și, deși este o carte teoretică, este un scriitor frumos. Este foarte, foarte ușor de citit. Îți va uimi mintea.

Îți va schimba modul în care privești autismul și te va ajuta să recunoști mai ușor acești copii și ce se întâmplă cu ei. Wow. Tocmai am căutat pe Google.

Scuze. Da, și eu căutam pe Google. Voi pune în notele episodului.

Este o carte uimitoare. Și este un alt mod de a privi autismul, nu doar prin prisma comportamentului, ci prin prisma procesării informațiilor.

Da, și cred că este un mod mai profund și mai empatic de a înțelege ce se întâmplă în mintea unui copil autist. Absolut.

Da. Donna, aceasta a fost o conversație atât de fascinantă. Mulțumim foarte mult pentru timpul tău și pentru că ai împărtășit atât de multe informații valoroase cu noi și cu ascultătorii noștri.

Cu plăcere. A fost o plăcere să fiu aici. Mulțumesc pentru invitație.

Mulțumim, Donna. Mulțumim, Donna.

Mulțumim, Smarties, că ați ascultat. Sperăm că ați găsit această conversație la fel de iluminatoare ca și noi

Psih. Mădălina Simion

Psiholog clinician; neuropsiholog la Centrul de excelență MindCare din MedLife

S-a specializat in evaluarea complexa psihologica si neuropsihologica a copiilor, adolescentilor si adultilor cu afectiuni medicale (ADHD, anxietate, intarzieri in dezvoltare, tulburari genetice, tumori cerebrale, epilepsie, hidrocefalie, traumatisme cranio-cerebrale, etc) in vederea psihodiagnosticului.

A urmat o formare de 450 de ore teoretice si 500 de ore de practica in neuropsihologie clinica (Máster en Neuropsicología Clínica, Instituto Superior de Estudios Psicológicos (ISEP), acreditat de Consiliul General de Psihologie din Spania pentru specializarea in neuropsihologie clinica, program ce indeplineste ghidurile internationale de instruire ale Conferintei din Huston pentru acreditarea de psiholog expert in neuropsihologie clinica in Spania.

Interese profesionale: mapare corticala intraoperatorie, fMRI, functionare executiva

Write a comment:

*

Your email address will not be published.

Website pentru promovarea neuropsihologiei

PSIHOLOGIE CLINICA | NEUROPSIHOLOGIE © 2015 - 2021